走进设计艺术学院拔尖人才实验班

 

针对综合素质优异的学生，学校开设拔尖人才培养计划，建立了拔尖人才培养实验班，目的是从学校重点学科、传统优势学科专业选拔部分特别优秀的、有发展潜力的学生进行培养。我校“拔尖人才实验班”坚持以导师为核心、以学生个性发展为目标的专业培养模式，采用启发式教育，强调因材施教，鼓励学术交流，旨在为社会输送具有学术专长、强能力、高素质、国际化的精英人才。

四川美院教务处处长王天祥说，拔尖人才培养计划给予学生跨专业、跨校乃至跨国的实践机会，以项目带动教学效果显著。为了让更多学生走进我校拔尖人才实验班，将陆续推出中国画系、版画系、雕塑系、设计艺术学院、建筑艺术系拔尖人才实验班和国际化艺术拔尖人才培养实验班，感受它的与众不同。

 

跨界与联合——培养创新协作拔尖人才

 

设计艺术学院开设拔尖人才实验班的目的是对部分优秀同学进行特殊的教学实验培养，通过跨专业的方法和手段培养学生开放式的国际视野、团队协作精神、设计思维与创新意识等，让来自视觉传达、数字媒体、工业产品设计、环境艺术设计、服装与服饰设计、设计学六个专业的同学互相学习，形成一种跨专业、交叉性强的学习模式，通过创新教学模式寻求新的教学效果。

 

打破界限，与时俱进

 

普通教学班级采用常规教学模式进行教学，实验班会对学生进行知识补充，同时做视野开拓和思维创新的训练。实验班学习的最大特点就在于“跨界”。何谓“跨界”，简单的解释就是“打破界限”。“跨界”已经成为当今社会的趋势，每一个设计者在设计的过程中，不仅需要具备较硬的设计功底，甚至对于自然科学、人文科学都要有所认知。例如一个平面设计概念，它并不能够单独存在，而是需要载体呈现，承载在产品设计上或者是环境设计上，一个需要联合与跨界的设计就应运而生。在普通班级中更加注重的是对于设计本身的训练，而实验班则会打破这样的传统模式，给予学生更多的机会接触到不同领域的教学。随着知识的丰富，学生也能够更快适应当代设计的各种需求变化。

     

 

 

思维碰撞，学以致用

 

实验班的同学来自不同的专业、不同的年级，因此大家的想法也不尽相同。实验班章鸿同学说：“同在一个小组，成员都来自不同专业，当我们拿到同一个任务时，每个人的思路也不一样，这种感觉是在普通班级里感受不到的。”据吕曦老师介绍，实验班会聘请很多来自美国、英国、德国、法国的外籍教师以及台湾的教师，同时也会请一些企业的新锐设计师、独立设计师开设讲座，并一起研究课题。

学习知识最终要应用到实践。实验班中的特色课程“工作坊”就为学生提供了一个良好的实践平台。在每个专题的理论学习之后都会以工作坊的形式锻炼学生的实际操作能力和动手能力。工作坊分不同的方向和任务，学生可以自由选择喜欢的方向，分组完成。完成课题的周期大多为一周，因此学生要在最短的时间之内理解并且完成学习，这也是对学生能力的一种锻炼。在完成课题的周期中，学生可以和任课老师随时沟通，不断获取新的营养，从而运用到创作中。周而复始的训练，让学生的思维更加广阔，实际操作能力得到强化，学生也更具竞争力。            

 

做与时间赛跑的收获者

 

吕曦老师还介绍到，“实验班与普通班级授课最大的不同就是密集式的授课”。进入实验班之后，几乎每个人都时刻准备着，时刻奋斗着。尽管专业学习任务已经比较繁重，但是在实验班中还会“加菜”。 普通班的同学在课余时间可能在休息放松，实验班的同学却还要完成更多内容，这就要求参与实验班的同学要合理安排时间，高效学习。章鸿同学深有感触：“生活开始变得更加密集，学习方式上自主学习的过程也比较多，老师大多时候只起引领的作用，更多的要发挥主动性去探索。”实验班不仅把各个专业联合在了一起，还教导同学们如何自主且有效率的学习。尽管专业课和实验班课程的冲突让人十分有压力，但是实验班的每一个人都回应“这一切忙碌，值得！”正所谓“一分耕耘，一分收获”，这是每一位实验班的学子所秉承的信念，也是激励着每一个人不断前进不断开拓的源泉。

设计艺术学院的拔尖人才实验班不仅仅是跨界与联合的体现，更倡导人与人之间的有效沟通，这正是学校对拔尖人才的希冀，对未来设计的憧憬。吕曦老师寄语实验班同学：“要坚持、要执着，不能轻言放弃。有些时候遇到的问题会很艰难，但坚持下来了这些挫折就能变成种子，等到未来某天时机成熟，种子就会开花结果。”