For more language versions, please slide down to the bottom of the page
艺术教育学院源起于 1981 年成立的师范系，是全国专业艺术院校中第一批设立的师范系科，2019年7月，正式成立艺术教育学院，下设美术教育系、设计教育系、水彩画系、综合艺术系。2011 年综合型艺术教育人才培养教学团队获批重庆市教学团队，2017年承担重庆市高校美育改革和发展实验学校建设任务，2019年艺术教育专业获批重庆市一流专业。
艺术教育学院致力于以美育人，拓展当代美育社会价值，培养具有多样性艺术教育实践的综合性美育人才为目标。经过近 40 年的发展，已经形成了由 30 人组成的多学科背景、经验丰富的高素质创新教学团队。目前可以授予艺术学、教育学两种学位，借鉴跨学科的教学方式，艺术技能为优势、教育素养为支撑，着力培养学生“多样性艺术技能+创造力+教育素养”的复合能力。
艺术教育学院美术教育系
美术教育系创建于20世纪80年代， 2011年原美术教育专业方向获批重庆市特点专业建设点。注重学科交叉融合，注重“一专多能”的综合型人才培养模式和学科专业特色，立足当代、面向社会，积极拓展多样性美术教育实践，是重庆市一流专业建设点，获得重庆市教学成果奖等。现拥有美术学学术硕士和美术专业硕士学位授予点。
专业基础课：造型基础、色彩基础、构成、材料创作原理与方法
专业课：油画、中国画、综合媒材
专业理论与实践课：项目实践与社区美育、教育实习、艺术鉴赏、教育学、心理学
艺术教育学院设计教育系
设计教育系成立于2019年，培养具备善于批判性思考，具有当代设计思维，具有一定的设计教学能力，能够熟练运用多种设计的方法服务于机构美育、社区美育、博物馆美育，具有一定艺术审美和创作水平的设计教育工作者，是重庆市一流专业建设点。设计教育通过建立广泛的校地合作、校企合作，研发 STEAM 课程、社会美育系列课程，研发智能教育产品等，利用设计思维带动自主式学习、终生学习。
设计教育系核心课程：艺术教育学、字体设计、图形思维与表达、民间民俗创意设计、信息编辑与可视化设计、图形标志设计、课程网页与界面设计、展示与展陈设计、材料与公共空间。
艺术教育学院综合艺术系
综合艺术专业创建于2006年，创立伊始即立足于艺术学科的转型转向与社会多样化的需求，以培养文化创意型、创作实践型高水平艺术人才为目标。本专业秉持实验创新、融通多元的艺术教育理念，把握前沿趋势，广泛吸纳国际名校丰富的教学资源，凭借专业自身优势以及学科特质，提倡以综合素养培育为前提，实行独具艺术创新能力、社会实践能力等为导向的培养模式；围绕跨门类学科、跨专业技能，采取开放型与体系化的教学模式。教学方式以课堂课程制为基础，辅以工作室培养模式，适时结合个人学习与艺术项目引进并重实施，兼顾观念转型的引领和技术的学习掌握。
综合艺术系课程设置以艺术创新能力+社会实践能力的培养为导向，课程内容注重具有跨学科、跨专业领域的开放型思维的引导，倡导前沿学科的学术学习与研究，主张严谨的学科方法训练及技术学习。
核心课程由以下三个阶段内容构成：
第一阶段 《空间•材料》，《课题调研》
第二阶段 《媒介原理及方法》《观念摄影》《数码影像》《文化现状与艺术实践模式》，
第三阶段《装置与材料》，《综合绘画》
艺术教育学院水彩画系
2000年首次招收水彩艺术专业研究生，2002年成立了水彩画专业方向，成为国内首批创办水彩画专业方向的高等艺术院校之一，2019年正式建系。教学体系以“水性材料”为主线，发挥传承传统、关注当代、跨域融合的办学特色优势，探索研究水彩画在当代的继承与发展之道。培养掌握具有坚实理论基础知识，具有良好的社会道德、专业道德和良好的艺术素养，具备水彩画艺术创作、教学、研究等方面的能力的复合型人才。现拥有美术学学术硕士和美术专业硕士学位授予点。
为更好得适应新时代对艺术教育的新需求，艺术教育学院依托艺术教育研究所、E艺术教育空间、智能艺术教育产品工作室、艺术教育直播间等研究平台，推动作为社会常识的美育发展，通过跨域合作、“师生从游”的工作室制改革推动学生深度参与基础艺术教育、博物馆美育、社区美育、乡村美育等实践活动，为他们提供艺术教育理论研究、艺术教育课程研发、艺术研学、教师教学技能提升等优质内容服务支撑。持续开展全国美术教育教师作品展览、中国西部基础美术教育论坛、基础美术教育优秀作品展、艺术教育学术季、教师技能大赛等大型学术论坛和展览活动，产生了一定社会影响力。
核心课程: 色彩基础，水彩人物，水彩风景写生，水性材料制作与表现，水彩画创作
Please download the following PDF for more information
----------------------------------------------------------------------------------------------
